【热门话题】中小学教育与学术自由

来源:新闻中心作者/编辑:编辑 2020年05月29日


文/赵汝林

近日,文凭试一道历史科试题引起很大争议,由于试题有引导学生忽略日本侵华战争所带来灾难,教育局随即要求取消此试题。然而,却有人开始批评教育局此举是打压考评局,破坏中小学学术自由。

学术自由不包中小学

有人反对取消试题做法无可厚非,任何措施肯定都会有支持一方,也会招致反对意见,但如果为了维护自我立场而强行採用一些不符事实甚至夸张的表述来给对方「扣帽子」,则会弄巧成拙、贻笑大方。比如每当教育局介入中小学教育或考试,有反对派就会使用「破坏学术自由」来批评教育局,然而,如果真正理解「学术自由」内涵和来源的人就会知道,强行将中小学教育和「学术自由」联繫在一起完全是凭空捏造,曲解了「学术自由」。

「学术自由」这一理念和原则是为大专教育所设,目的是为了保护大学课堂及教授授课和研究可以不受政治或其他外在因素所干扰压迫。如今「学术自由」已经是世界各国都认可的理念,甚至许多国家比如美国、英国、法国等都有立法保护,但无论查阅哪一国法律对「学术自由」的定义,都会发现其对象并不包含「中小学教育」,而只适用于大专教育。因此,大学绝对享有学术自由,但中小学却没有「学术自由」概念一说。

当然,有很多中小学教师亦曾为争取和大学同等学术自由而吶喊,希望立法或规则可以纳入中小学教育,然而,一直未获接纳。为何世界範围内大学可以享有绝对学术自由,而中小学需要一定监管和指引?如果从学生类别来看就很容易明白。接受大专教育的学生都已经成年,他们已经是需要为自己行为担负法律责任的公民,而且基本已经形成辨别是非和认识社会的能力。然而中小学教育面对的是广大未成年学生,他们没有成熟的世界观和价值观,也缺乏辨别是非的能力,因此很容易受到误导,如果中小学教育完全不受监管和指引,任由老师按照自我想法或立场授课、选取教材或考试,会出现严重问题。同样道理,就如许多法律都会针对未成年人特别区别对待,无论是网络、电视节目、电影或书籍都会有限制未成年人不能观看的内容。作为社会基石的中小学教育更应做好监管和指引,确保孩子可以学习到客观的知识、积极正面的人生观和价值观。

文凭试试题失中立客观

因此,某些反对派如果想要用「学术自由」来为自己立场强撑时,请先查阅一下「学术自由」的概念和适用範围,下次再评论中小学教育时不要再无端强行将其与「学术自由」联繫在一起。况且即使如大专教育的「学术自由」亦不是没有限制边界的学术自由,参阅美国两条关于大学学术自由的法律,都有限制教师不能跨越的边界。

诚如今次试题,显然没有遵循客观中立的教学原则,给出的历史材料只有侵华战争以前日本对中国的帮助,然而试题却又包括了1937-1945年侵华战争时期,在没有全面综合的历史材料下却又要学生回答是否同意1900-1945年间日本对中国利大于弊,难免有片面引导学生忽略侵华战争带来惨痛灾难的倾向。且不论作为中国一部分,历史科理应让学生全面了解国家历史发展,作为一道涉及战争灾难的试题,出题老师本应更谨慎,因为战争灾难、种族歧视、性别不平等、纳粹主义等话题在全世界範围内都不允许被颠倒黑白甚至美化,这是作为现代人共同维护的价值,无关国度,无关政治,也无关立场。

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