资料图
作者：学研社成员文武
日前中小学课程改革发表初步建议并展开谘询，其中颇受关注的通识科，专责小组仍保留为必修科，梁美芬等9名建製派立法会议员发起联署，对小组没建议将通识科剔出必修表示失望。而专责小组保留通识科为必修科的理由，则是要培养学生多角度思考及高阶思维。笔者认为，香港社会正呈现一种泛政治化的倾向，6月出现的反修例风波中，许多中学生参与其中，而通识教育的失败在此已有所反映，政府应积极考虑取消中学必修通识科的政策。
缺乏教材和师资
香港中学的通识教育存在许多问题，其一是未有完善的教材，一些国家和地区推行通识教育，是将人文和社会科学的理论和知识，结合当地的国家、民族和社会时事，让学生加强对国家、民族和社会的认识。如果香港的通识教育也是如此，那就有存在的价值和必要。因为可培育学生对国家、民族和社会的认识，培养学生的道德品质，促进多元思维。不过，实际情况却并非如此，而是撇开了历史教育，尤其是中国历史教育，削弱了国家和民族的认同教育，亦缺乏必要的政治学、社会学、经济学的教育，直接将报刊杂誌等新闻媒体的时评当做教材，向学生进行通识教育。众所周知，媒体的时评容易受到媒体、作者的政治立场或偏见影响，最多只能参考，培育学生多元化、多角度和批判性的思维能力，如果将时评作为通识科主要的教材，甚至于只选取某些政治立场的报刊媒体的时评作为教材，那就非常有问题了。
香港的通识科还缺乏合资格的教师。香港的中学教育本来没有通识科，增设通识科之后，许多学校临时拉夫，随便找一些校内富余的教师充当通识科教师。而且，以香港式的中学通识科教育，教师并非以人文和社会科学的理论和知识为基础，开展对学生的教育，相反是就社会时事进行时评式教育，这样，教师在教学时，难免会向学生宣扬其个人理念、价值观，乃至政治立场。这就容易出现问题。
洗脑式教育本末倒置
香港社会环境也不适合在中学推行通识教育，其中最大问题在于教协。作为香港最大的教育工作者工会，教协其实并非单纯的工会，而是一个政治组织，它有鲜明的政治立场，亦经常组织、动员，甚至发起政治行动。而香港的中、小学教师，超过半数以上是教协成员，当中相当多的教师，会受教协的影响。以近期的反修例风波为例，教协就直接动员教师参与罢课行动。所以，这次风波中，有许多中学生参与其中，教协是需要负上主要责任的。在这样的社会环境之下，香港的中学是不适合推行通识教育的。
香港也是一个网络资讯十分便捷和发达的城市，学生很容易受到网络资讯影响。而与传统大众媒体有所不同，网络资讯较难受到监察，充斥大量假信息及误导性的信息，中学生过早接触这类资讯，过早参与社会政治活动，对于社会发展来说，并非好事。
笔者认为，香港中学正在推行的通识科其实是本末倒置，甚至是挂羊头卖狗肉的假通识教育，说得直白一点，就是向心智尚未成熟的中学生直接进行反政府、反中国的洗脑式教育。中学生心智尚未成熟，在香港的中学推行这类洗脑式教育，是完全错误的。
香港社会近几年呈现一种泛政治化倾向，让社会处于分化、撕裂和不安的状态，对香港整体社会带来许多负面影响。在中学推行洗脑式通识教育，无疑是将泛政治化倾向进一步扩大。政府须考虑取消目前推行的中学通识科。
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