「减负」莫让孩子痛快一时

　　文 | 灵童

　　最近，南京的减负令让「南京家长已疯」传遍社交媒体，同时受到关注的教育话题还有《中国青年报》关于「高中到底上几年」的报道，以及浙江刚发布的中小学生「减负33条」。

　　「平成废物」是对日本年轻一代的讽刺。当日本对宽鬆教育进行检讨的时候，中国却兴起了中小学「减负」的热潮，这种明显的落差确实不同寻常。

　　近年来，中国社会一直在讨论一个教育的焦点问题，到底是要素质教育还是应试教育?在这个很现实问题面前，全国的名校中没有一家会轻鬆地说，我们只要素质教育，因为高考升学率指标，始终是评判是否货真价实名校的唯一标杆。因此，当减负声音一浪高过一浪的时候，最着急的是这些名校的校长，因为一不留神就会丢掉名校的招牌。

　　跟校长一起着急的当然是家长，因为最后归根结底，检验孩子义务教育成果的重要指标是，能否考上名牌大学。这似乎是一个循环，只要规则不变，这个循环就很难打破。实际上支撑这一循环还有严酷的森林法则，也就是说，一个普通家庭出身的孩子，要想在未来的竞争中佔据有利地位，高考是改变其命运较为公平的方式。改革开放40年的实践也证明，高考重启，为中国现代化建设储备了大量人才。从这个角度来说，高考不会取消，只会改革，因此只要有高考在，应试就很现实摆在学子面前。

　　基础教育急需加强

　　自古以来，就有「书山有路勤为径，学海无涯苦作舟」之说，可见学习从来就是一件劳神费力的事，想轻鬆取得好成绩，可以说是天方夜潭。因此，灵童以为一味为了「减负」而「减负」并不可取。就如同大学毕业要完成相应的学分一样，每门功课应该有基本的学时和学分要求，并以此标準来决定「减负」的力度和方式。否则，孩子们只会在减负声中痛快一时，日本上世纪末以来所倡导的宽鬆教育，就对此提供了很好的佐证。

　　日本明仁天皇的年号叫「平成」，始于1989年1月18日。平成时代成长起来的年轻人，正好接受的是宽鬆教育，这一代年轻人被外界认为，他们是宽鬆教育的受害者，缺乏竞争力。当日本都在检讨的时候，中国却要走日本的老路，实在不妥。

　　但话说回来，现有中国教育千面一孔的局面亟待改变，忽视基础教育重要性的局面也得改，「减负」就是其中重要一环。灵童以为，「减负」更多的应是让孩子从单纯的题海战术中走出来，更多地去培养孩子的学习兴趣和好的学习习惯。这就需要更高级的人才来推动教育改革实施，让现有课堂效率不够的问题得到根本性解决。

　　正是基于此观点，灵童相当认同华为创始人任正非所言，把基础教育提到国家最高纲领，用最优秀的人去培养更优秀的人。今年深圳名校——深圳中学、深圳南山外国语学校招聘多名北大、清华毕业生，其间还有博士和博士后。灵童期待着这些高才生，能够在培育创新式人才、培养创造力教育上，另辟蹊径。让更多有领导力和创造力的人才在中小学就打下好的基础，这也事关国家的长远发展规划。