中办、国办近日印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面提出20项要求，被称为“教师减负20条”。《意见》回答了“为何减”“减什幺”“怎幺减”“谁来减”等问题，受到广大教师欢迎，可谓大快“师”心。
“教师减负20条”之所以引发热烈反响，在于它切中了现实痛点，道出了很多教师的心声。一些地方形式主义、官僚主义“进校园、入课堂”，一些部门向学校和教师随意布置、摊派非教育教学事务，严重干扰正常教学，给一线教师造成了沉重负担。有的教师将日常工作状态形容为：“一天迎检好几轮，考核全靠补材料，评比调研造排场，杂事琐事一把抓。”各种检查、评比、考核铺天盖地，调研、统计、信息采集等工作交叉重复，导致教师的时间被大量占用、精力被大量耗费，面对教书育人的主业，往往是有心无力、无可奈何。
2019年是中央确定的“基层减负年”。对于教育系统来说，让教师从沉重的、不合理的负担中解放出来，把时间还给教师，把宁静还给校园，按照教育教学规律来办事，无疑是最给力的“减负”。
“减”出实效，得从关键处着手，切忌“眉毛胡子一把抓”。推进教师减负，要向最典型、最紧迫的问题“开刀”，重点整治督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调借用人员等方面存在的突出问题。《意见》明确，确保对中小学的督查检查评比考核事项减少50%以上，坚决杜绝强制摊派无关事务，教师借用期限原则上不超过半年。这一系列规定很有现实针对性，有利于把教师负担切实减下来。“减”出实效，也应辩证看待负担，减负不是“撂挑子”，与教育教学无关的事务必须减下来，教书育人的责任则应该更好地扛起来。（辛识平）
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